Program Peningkatan Technological Knowledge Guru Melalui Pelatihan Coding Dasar Berbantuan AI
DOI:
https://doi.org/10.25134/jise.v5i1.171Keywords:
technological knowledge, pelatihan coding, kecerdasan buatan, simulasi digital, guru sekolah dasarAbstract
Program pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan technological knowledge (TK) guru Sekolah Laboratorium Universitas Negeri Malang (UM) Kota Blitar melalui pelatihan coding dasar berbantuan kecerdasan buatan (AI). Selain itu, program ini juga bertujuan menghasilkan media pembelajaran berbasis web dalam bentuk digital simulation inovatif yang dikembangkan secara mandiri oleh guru peserta. Kegiatan diikuti oleh 20 guru sekolah dasar yang tergabung dalam Sekolah Laboratorium UM Kota Blitar. Metode pelaksanaan menggunakan pendekatan participatory training, yang mengintegrasikan kegiatan pelatihan, pendampingan praktik, dan refleksi hasil karya. Tahapan kegiatan meliputi: (1) identifikasi kebutuhan dan kemampuan awal guru dalam pemanfaatan teknologi; (2) pelatihan dasar coding menggunakan platform berbasis AI; (3) pendampingan pengembangan media pembelajaran digital berbentuk simulasi interaktif; dan (4) evaluasi hasil dan umpan balik. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan signifikan pada aspek technological knowledge guru, yang tampak dari kemampuan mereka dalam mengintegrasikan elemen coding dan AI ke dalam media pembelajaran. Selain itu, para guru berhasil menghasilkan berbagai produk simulasi pembelajaran berbasis web yang inovatif dan kontekstual dengan kebutuhan pembelajaran di sekolah dasar. Program ini menunjukkan bahwa pelatihan coding dasar berbantuan AI dapat menjadi strategi efektif dalam memperkuat literasi teknologi dan kreativitas guru sekolah dasar di era digital.
References
Ananda, R., Rani, A. R., & Fadhilaturrahmi, F. (2022). Pengembangan model TPACK untuk menunjang kompetensi profesional pada guru sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 9064–9069. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.4031
Beri, N., & Sharma, L. (2021). Development of TPACK for teacher-educators: A Technological Pedagogical Content Knowledge scale. Linguistics and Culture Review, 5(S1), 1397–1418.
Beri, N., & Sharma, L. (2021). Development of TPACK for teacher-educators: A Technological Pedagogical Content Knowledge scale. Linguistics and Culture Review, 5(S1), 1397–1418. https://doi.org/10.21744/lingcure.v5nS1.1741
Chai, C.-S., Koh, J. H.-L., & Tsai, C.-C. (2013). A review of Technological Pedagogical Content Knowledge. Educational Technology & Society, 16(2), 31–51.
Chai, C.-S., Koh, J. H.-L., & Tsai, C.-C. (2013). A review of Technological Pedagogical Content Knowledge. Educational Technology & Society, 16(2), 31–51.
Chai, C.-S., Li, W., & Liu, Y. (2023). A systematic literature review of Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) in mathematics education and its impact. Cogent Education, 10(1), 2269047. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2269047
Chai, C.-S., Li, W., & Liu, Y. (2023). A systematic literature review of Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) in mathematics education and its impact. Cogent Education, 10(1), 2269047. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2269047
Dai, Y., Zhang, J., & Xu, L. (2024). Understanding K–12 teachers’ technological pedagogical content knowledge: Integration of AI technology, pedagogy, and content. Education and Information Technologies, 29(3), 1557–1575.
Dai, Y., Zhang, J., & Xu, L. (2024). Understanding K–12 teachers’ technological pedagogical content knowledge: Integration of AI technology, pedagogy, and content. Education and Information Technologies, 29(3), 1557–1575. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12621-2
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2022). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston: Center for Curriculum Redesign.
Leba, I. H., Mashfufah, A., & Rahayuningsih, S. (2024). Peningkatan literasi digital siswa melalui TPACK ditinjau dari Bloom’s Digital Taxonomy. VOX: Jurnal Pendidikan, 15(1), 22–35.
Ministry of Education, Culture, Research, and Technology. (2022). Penguatan literasi digital dalam transformasi pendidikan Indonesia. Jakarta: MoECRT Press.
Ministry of Education, Culture, Research, and Technology. (2023). Kemendikbudristek dorong pemanfaatan teknologi sebagai penguat proses pembelajaran. https://kemendikdasmen.go.id
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Rahmawati, N., Nugroho, A., & Lestari, D. (2022). Enhancing teachers’ TPACK through technology-based learning design. International Journal of Education and Multidisciplinary Studies, 3(2), 45–56.
Rahmawati, N., Nugroho, A., & Lestari, D. (2022). Enhancing teachers’ TPACK through technology-based learning design. International Journal of Education and Multidisciplinary Studies, 3(2), 45–56.
Sunario Tanggura, F. (2022). Literasi digital dalam perspektif guru di wilayah pedesaan Pulau Timor. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi (JUKANTI), 5(2), 54–63.
UNESCO. (2023). AI and Education: Guidance for policy-makers. Paris: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
Yuliani, E., Hidayat, S., & Setyowati, W. (2023). Participatory training untuk pengembangan kompetensi guru dalam pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Abdimas Nusantara, 5(1), 50–59.
Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), 1–27. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Slamet Arifin, Aynin Mashfufah, Siti Faizah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Artikel dalam jurnal ini dilisensikan di bawah Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
